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教學研究專題
  • [范文]市教學研究會學習心得

    市教學研究會學習心得郯城縣第三實驗小學 屈鳳春有幸再一次參加臨沂市小學語文教研盛會,我心中激情澎湃,感動于老教研工作者崇高的敬業精神,感動于各位語文同仁高漲的教研熱情……感動著,也收獲著,啟迪著:給孩子一杯水,自己要有一桶水。否則,學生,學則無趣;教師,教則無味。教學中,目標要準確,切合學生的實際情況和最近發展區。這就要求我們教師多讀書,善思考;這就要求我們教師深入研讀教材和學生特點,靜下心想一想,彎下身做一做。★目標要準確、適當小學語文教學要依據新課程標準確定的目標展開,循序漸進。每一學年段學生都有其特點和知識基礎,教師要牢牢把握,不能超綱,要求也不能過低,浪費孩子的時間無益于孩子的發展。漢語拼音的教學旨在引導學生學習普通話和幫助學生閱讀。漢字的教學遵循少寫多認,采用多種形式結合漢字的演變過程、漢字所在的語境認識和運用漢字。寫字教學中,強調養成良好的學習習慣,追求質量而不數量。閱讀教學中,要少講析,多聯系語境,引導學生在情境中品味,在品味后朗讀,加深體會。古詩教學中,淡化析詞解句,注重聯系古詩的背景,在渲染中創設意境,把對詞語的理解、詩意的感受融入到意境的品味中。在口語交際中,注重激發...

  • [范文]基于微課的高中信息技術課程分層次教學研究

    現在是信息化時代,隨著社會的進步和科技水平的提高,教育教學技術手段也不斷的再更新換代。高中政治課本中有一幅漫畫,描述了課堂教學的發展趨勢,總以前的私塾教育過渡到課堂教育,然后再往互聯網方向發展。近幾年互聯網在教育教學方式中的明顯利用或者說發展比較快的一個利用就是突破傳統的微課教學。在信息技術課程的教學過程中體現的尤為明顯。分層次教學,本質上是一種因材施教,在目前主張個性化教學的形勢下,微課發揮的作用極大。移動時代已經來臨,基于手機的微時代已經占據我們生活的大部分,我們當然應該辯證理性看待這種互聯思潮,但是,不可否認的是,微生活一方面碎片化我們的生活,但是,另一方面,微生活又從另一個角度整合了我們的碎片化生活,可以這樣講,微生活即使一個化整為零的時代又是一個化零為整的時代。微課就伴隨著這種化整為零的微生活步伐進入到校園,對我們的教育教學起著越來越大的影響,不管我們對于微課在教育教學中所起的所用持什么論調,微課在教育教學中的影響力越來越大。而分層次教學是我們傳統教學方法常用的方法。特別是信息技術課,由于學生的家庭環境不同,對信息技術的運用程度也不盡相同,所以這就對信息教師提出了較高的要求,...

  • [范文]《小學美術課堂趣味化教學研究》課題研究

    《小學美術課堂趣味化教學研究》 課題研究 .——劉鴻倩 一、課題的提出: 作為視覺傳達教育的美術課程, 其本質是讓學生感悟美進而 創造美,尤其是在小學階段的美術教育,更應把重心放在如何喚 醒和激活兒童的想象力與創造力的方法上來, 傳統的封閉式教學 模式太過被動與壓抑, 而讓學生走出教室, 在陽光下游戲中感受、 發現、認識和捕捉第一手的題材與內容,通過自身的感官體驗創 造的美才會是燦爛,有活力的。 兒童是人之一生中最富于想象力的階段, 他們的心理世界可 以不受任何限制和約束自由地想象, 并且勇于探索內心世界與現 實世界。所以這個階段的美術教育主要就是啟發學生創造的天 賦,也就是要讓學生成為學習的主體,教師的作用就是拋棄固定 的、自閉的、被動的教材內容,根據學生的生理、心理特點與教 材自身的功能和內涵,注入體驗性學習的機制和方式方法,開展 體驗性學習。 興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性, 學生參加起來才有主動性和積極性。經多次實踐,我發現游戲性 的教學活動更能激發學生的激情,以及他們學習美術的興趣。這 類趣味性美術教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫” 。 二、理論依據:1、 本課題的理論基礎是 《國家基礎...

  • [文檔][教學研究課題開題報告]德陽五中召開省級課題《學會成長特色班級管理實踐研究》開題論證會

    篇一 : 德陽五中召開省級課題《學會成長特色班級管理實踐研究》開題論證會四川新聞網德陽11月24日訊(甘麗)為全面貫徹“以科研推動發展”的辦學策略,今(24)日,德陽五中在天元校區召開了省級課題《學會成長特色班級管理實踐研究》開題論證會。[)四川省教科所副所長曾寧波、四川省德育與心理室研究員李淑英、教育學博士唐開福、德陽市教科所所長唐永富等相關領導出席了此次會議。據悉,該課題的開題報告標志著德陽五中的省級課題正式成立,也正式入選全省300項教育課題之一。省級課題《學會成長特色班級管理實踐研究》是以題為載體,圍繞“學會成長”的核心理念,以研究中學階段學生生理心理特質為基礎,以學生為班級管理主題,以特色為班級管理取向,以學生學會成長為目標,以期打到學生能充分地認識自己,客觀地評價自己,自覺地培養自己,科學地發展自己,最終實現學生終身成長的研究。據了解,該課題是由是由王星率領的班主任工作室科研小組歷時6年提出的課題。該工作室也是德陽第一個名師工作室,于2014年2月28日正式成立。工作室立足“文化引領、特色發展”的辦學思想和“以融合為基礎、以改革為動力、以質量求生存、以特色謀發展”的工作思路,以成為“名師成長的搖...

  • [范文]小學美術課堂趣味化教學研究(研修反思)

    《小學美術課堂趣味化教學研究》研修反思課程改革給美術課提出了更高的要求,需要美術教師有很高 的綜合素養、人文素養。我一直在思考:什么樣的美術課稱 得上好?如何更好把小組合作的融入課堂中?在思考的同 時,我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此,通過平時 教學工作以及研修的探索、實踐與反思,我認為想上好美術 課應注意以下幾個方面: 一、營造開放自由的課堂氛圍 美術教學是一個預設和開放并存的系統,很多時候我們 的教學都屬于“封閉教學” ,按部就班,缺少開拓精神,這 就要求我們要打破常規的課堂教學形式,在情境中,通過多 媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導,在這樣一個輕松、活 潑的情境中,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術的知 識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的 樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化 創意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是 每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。 二、 “合作互動”的學習方式 課堂教學是重點, “合作互動”的學習,是一種同伴之 間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學 之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的...

  • [文檔][小學語文閱讀教學研究]小學語文閱讀教學研究課題

    篇一 : 小學語文閱讀教學研究課題小學語文有效閱讀教學策略研究課題一、研究的原因閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑,對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學生來說,閱讀的作用尤其重要。《語文課程標準》規定:“要培養學生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的感悟,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。”我國當代著名教育學家葉圣陶說:“養成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。教學大綱規定:閱讀教學是小學語文教學-的中心環節,閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。在小學階段就養成良好的閱讀習慣,對一個人的身心發展和終身學習具有深遠的意義。二、研究內容1、通過課內外貫通融合,激發學生的閱讀興趣,幫助學生形成閱讀動機,教會學生掌握一般的閱讀方法,培養學生良好的閱讀習慣,并著力構建學生課外閱讀能力的自主性,自動性品質,為促進學生的終身學習奠定基礎。2、在培養學生的習慣時,不同年段的側重點不同:低年級段重點培養:良好的閱讀衛生習慣、每天閱讀的習慣、能借助工具書閱讀;學習默讀,做到不出聲,不指...

  • [文檔][國外閱讀教學研究綜述]73中國亞述學研究述略

    篇一 : 73中國亞述學研究述略?研究綜述?中國亞述學研究述略國洪更陳德正3古代兩河流域是人類文明的發祥地之一,在近三千年的時間里,古代兩河流域人創造了輝煌燦爛的文化。然而,從公元前6世紀到公元1世紀,在外來民族的征服和同化過程中,古代兩河流域文化逐漸泯滅了。盡管希臘一些史家的作品和希伯來人的《舊約》保存了一些古代兩河流域歷史文化的信息,但其資料多源于道聽途說的傳聞,因此很難視為信史①。在19世紀初,發展為大規模有組織的西亞考古活動,文字,至19世紀中葉才基本獲得成功②,逐漸形成了一門———亞述學(Assyriol2ogy)。從此以后,古代兩河流域文化逐漸呈現在世人面前,但直到改革開放后,并且在不到20年的時間內取得了令世人矚目的成就。解放前中國知識分子對兩河流域歷史文化的介紹從16世紀80年代到18世紀中葉,耶穌會傳教士東來中國,旨在傳播天主教教義,宣揚天主教精神,但同時也把西方文化帶進了中國,其中就有一些古代兩河流域的史地知識。例如,1623年,意大利傳教士艾儒略用中文撰寫《職方外紀》一書,該書提到了古代兩河流域歷史,尤詳于八別塔的傳說和巴比倫城的空中花園④。清康熙年間,比利時傳教士南懷仁用中文著《坤3本文的寫作承蒙東北師范大學林志純先生提供部分...

  • [范文]《小學美術課堂趣味化教學研究》課題結題報告

    小學美術《小學美術課堂趣味化教學研究》結題報告 一、課題提出的背景: 想象力是人類獨有的寶貴財富。人的本性中都有想象力,只是開 發與否。據網上報道,人類對想象力的開發是微乎其微的,在美術教 學中培養學生的想象力是最好的辦法之一。人類社會的每一個發展, 都離不開想象。 小學美術教育是基礎教育,其性質是教育取向的美術教育,其著 眼點在教育,即由教育價值的角度看待美術教育,它以美術為媒介, 在培養學生的本學科知識能力的同時更注重培養學生的各方面素質 和能力。美術教學過程對于提高兒童的各方面能力有不可替代的作 用。“兒童是天生畫家”,兒童創作是自由的、自主的,其思維方式不 同于成人,內容能反映出他們的喜、怒、哀、樂,縱觀兒童美術作品, 其表現形式的自由是我們成人所達不到的。但是,我們在教學實踐中 往往碰到很多兒童進入小學后,隨著年級的升高,他們的作業中越來 越缺乏天真爛漫的童趣,缺少自己的想象。我每次上完課批改作業 時,發現大多是臨摹的,有的只是改變一下原畫的構圖、色彩。有時 上美術課學生也會嘗試自己想象創作,當拿掉任何的參照圖畫,學生 進行自由創作時,只有少數學生能較好完成作業,大部分學生畫面十 分簡單,不能...

  • [范文]小學低年級美術課堂趣味化教學研究

    小學低年級美術課堂趣味化教學研究一、課題的提出: 作為視覺傳達教育的美術課程,其本質是讓學生感悟美進而創造美,尤其是在小學階 段的美術教育, 更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創造力的方法上來, 傳統的 封閉式教學模式太過被動與壓抑,而讓學生走出教室,在陽光下游戲中感受、發現、認識和 捕捉第一手的題材與內容,通過自身的感官體驗創造的美才會是燦爛,有活力的。 兒童是人之一生中最富于想象力的階段, 他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想 象, 并且勇于探索內心世界與現實世界。 所以這個階段的美術教育主要就是啟發學生創造的 天賦,也就是要讓學生成為學習的主體,教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材 內容,根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵,注入體驗性學習的機制和方式 方法,開展體驗性學習。 興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性,學生參加起來才有主動性 和積極性。經多次實踐,我發現游戲性的教學活動更能激發學生的激情,以及他們學習美術 的興趣。這類趣味性美術教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。 二、理論依據: 1、本課題的理論基礎是《國家基礎教育課程改革指導綱要》《美術...

  • [范文]小學美術課堂趣味化教學研究(研修背景)

    《小學美術課堂趣味化教學研究》研修背景一、課題的提出 趣味化美術教學是教育者根據兒童身心發展的規律,通過有 計劃、有目的、有組織、趣味性的美術教學活動來促進兒童 全面發展、提升學習興趣的一種教學法。趣味教學能把概念 具體化,傳授方式趣味化,能使學生的認識與情感相結合, 使思維與形象統一,變灌輸為感悟,變說教為體驗,使學生 全面發展。因此,面對以人為本的教育觀,在教學中教師要 善于做到創境激趣、以趣激學、引導學生積極主動地參與學 習。趣味化美術教學的實施不但有利于兒童對美術學習興趣 的提升,更有利于發展兒童的創造力、觀察力、想象力和思 維能力。 二、理論依據: 1、 本課題的理論基礎是 《國家基礎教育課程改革指導綱要》 、 《美術課程標準》 、 《中國美術教育》 中有關學科教育的理論。 2、德國教育家第斯多惠說: “教育的藝術不在于傳授知識, 而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ”興趣是推動學習的強大動力, 小學生對學習美術的興趣是由學習美術活動本身和學習美 術的目的、任務引起的。我們要把激發學生的興趣作為教學 的目標,使學生愉快、生動活潑地學。課堂教學應該是靈活 多樣的,教學實踐證明,美術趣味教學,讓全體學生都動起 來,從動...

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